“我不恨你，但也不会原谅你”

这几天，“毕业8年后举报班主任辱骂自己”的新闻，在网上引起热议。

“老汉（父亲）死了没人教”；

 

“成绩稀撇（太差），喝啥子水，喝尿！”

读初中时被班主任吼的这些话，让已经毕业8年的卢某至今难以释怀。

今年9月开学前，难以走出过去阴影的卢某，在班级群控诉班主任当年“作恶太多”。

并将初中时被老师辱骂的情况，在社交媒体上进行了实名举报。

这一事件引发了不少网友的共鸣，纷纷在留言区说出自己的故事。

我们总说，师同父母心。

老师就像父母一样，引领着我们成长，教导着我们成人。

但不可否认的是，总有那么几个“无良”老师，枉顾教书育人的本分，肆意谩骂、体罚，甚至羞辱孩子，亵渎了教师这个神圣的职业。

知乎上有一个问题：你遇到过的坏老师可以有多坏？

有个匿名回答是这样的：

在最稚嫩也是最敏感的时候，被最粗暴的对待。虽然在假装微笑，伤痕的刻度只有自己知道。

是啊，一个孩子在成长过程中，在最稚嫩也最敏感的时候，长期遭到老师的粗暴对待，这种伤害是会影响孩子一辈子的。

所以说，读书时代最大的悲哀，就是遇到一个垃圾老师；同样的，读书时代最大的幸运，就是能遇到一个好老师。

还记得那个“男子20年后拦路连扇老师耳光”的新闻吗？

一个身强力壮的年轻男子，把20年前的老师拦在路边。

他一边扇耳光，一边大声质问：

“你还记不记得我？当时怎么削我的，还记不记得？”

 

“莫欺少年穷，你知不知道？”

究其原因，是20年前的班主任老师给该男子带来了深深的伤害。

而这种伤害埋藏在他的心底，即便这么多年过去了，还是难以自愈，甚至在梦中都能被惊醒。

他就用一根大概这么宽、这么长一个木板，往我脖子里使劲插。

“他边插边骂，因为比较紧，他插不进去，他就使劲钻，钻下去。

 

当时让我扒到黑板，我就感觉像拉到车上游行的杀人犯一样。

 

那是对我伤害最重最重的一件事。”

年轻男子这样说道。

而这个事件的最终结果是：男子因寻衅滋事罪，被判了一年六个月。

诚然，打人固然不对，男子也为自己的冲动行为，付出了沉重的代价。

但如果不是在孩童时期被“恶意”对待过，谁又会采取这样极端的方式，来发泄20年前的伤害。

弗洛伊德说：

人的创伤经历，尤其是童年创伤，会影响人的一生。

几乎所有成年后的人格缺失，都能从童年时期追根溯源。

对孩子而言，童年所受的伤害，如同烙印一般，刻在每个人的心灵深处。

即使到了成年，仍然在无意识地影响着我们，可能终其一生都无法释怀。

老师是一份特殊的职业，它应该是孩子的摆渡人，而不应该是孩子一生的噩梦。

作家三毛在书中分享过，自己与数学老师的故事。

偏科严重的三毛，不甘心受到老师和同学的嘲笑，于是苦背数学习题，并连续考得满分。

但老师并不相信她的成绩，并质问她是否作弊。

三毛回应说，“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”

数学老师很生气，于是单独发给她一张纸卷，毫无准备的三毛得了零分。

之后，老师当着全班同学的面，拿着蘸了墨汁的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆圈。

更过分的是，数学老师还让三毛在教学大楼的走廊上走一圈。

不敢违背老师命令的三毛，像僵尸一般走了出来，在同学们的嬉笑声中走完了长廊。

这件事情，给她留下了很深的心灵创伤。

自此，三毛再也没去过学校，整天把自己关在房间里，甚至数次自杀。

同样是作家，和三毛相比，席慕容就幸运很多。

语文出奇的好，数学相当糟糕的席慕容，面对数学老师教的东西，就像面对天书。

就这样到了初三，对数学一窍不通的席慕容，必须要补考才能参加毕业考。

在补考当天，数学老师讲到一半，突然在黑板上写了4道题，让同学们来演算。

这没头没脑的4道题，在下午补考前出现在黑板上，又与正在教的内容毫无关系，再笨的学生也能明白老师的良苦用心。

于是，席慕容在同学的帮助下，背下来了标准答案。

并在补考中得了75分，终于能够参加毕业考，顺利毕业了。

多年后，席慕容回忆过去，依然对初中最后的那堂数学课，以及数学老师那关切和怜爱的眼神，充满了感激。

听过这样一句话：

什么样的老师决定什么样的教育，什么样的教育造就什么样的学生，什么样的学生造就什么样的社会。

老师对一个孩子的一生，有着决定性的作用。

坏的老师，可以用一句恶毒的话毁掉孩子的全部自尊，用过度的体罚成为孩子一生的阴影；

而好的老师，可以用一个温暖的微笑来保护孩子的纯真，用爱与尊重来成就孩子的一生。

前段时间重温了一部电影，叫《放牛班的春天》。

故事讲的是，1949年的法国乡村，一位怀才不遇的音乐家马修，到一个叫“池塘之底”的男子寄宿学校当助理老师。

这所学校里的学生，大部分都是难缠的问题儿童。

他们不爱学习，调皮捣蛋，甚至逃学、抽烟、打架斗殴等。

但善良的马修并没有放弃他们，而是尝试用音乐的方式，来打开学生封闭的心灵。

印象最深的一个场景是：

接待马修的麦神父，被学生用玻璃戳破了脑袋，鲜血直流。

 

校长让学生们在操场集合，为的是找出“凶手”，却无人承认。

 

于是校长让马修随便点一个学生的名字，并把他关进小黑屋里面壁。

是的，体罚在这里司空见惯。

就像校长对马修说得那样：永远不要指望他们变好。

学校里的所有人，包括家长，甚至他们自己，都对自己失去了希望。

但马修偏要证明：永远别说永远，希望就在前方。

他会在校长突袭检查时，帮闹事儿的学生隐瞒；

 

他会在学生犯错时，用去医院照顾麦神父来代替惩罚；

 

他会在不被任何人看好的情况下，让孩子写出自己的名字和梦想……

有人说，孩子是一张白纸，我们画成什么样，孩子就是什么样。

当校长用残暴高压、严厉惩罚对待孩子，换来的是学生的叛逆与反抗；

当马修用温暖与善良、宽容与理解对待孩子，换来的是学生的尊重与爱戴。

在电影《放牛班的春天》底下，看到这样一条豆瓣短评：

一个孩子在启蒙时期，能够遇到一位好的老师，真的是一件非常幸运的事情。

深以为然。

每一位好老师，都是孩子前进道路上的指路灯，是孩子成长过程中最好的引路人。

就像日剧《3年A班》里，老师柊一飒说得那样：

“学生不是东西，他们是人，我们必须要引导他们；

 

他们很脆弱，是未定型的人，他们只能看到未来三步内的情况。

 

所以我们，要给他们铺好长长的路。

 

要相信他们的未来，担心他们的走向，思考走哪条路对他们来说才是最好的选择。

 

要去接近他们，和他们一起寻找答案，这才是教师的职责所在。”

希望每个孩子，在读书时代都能遇到自己的良师，在成长的路上都能被世界温柔以待。

也希望每一个老师不要忘了入行的初心，在传道授业解惑的同时，给予孩子爱与希望。

共勉。